N\u00e4r vi nu \u00e4r kalibrerade f\u00f6r n\u00e5gra sekunders videosnuttar kan det k\u00e4nnas om\u00f6jligt att l\u00e4sa en l\u00e4ngre text. D\u00e4rf\u00f6r m\u00e5ste skolan aktivt arbeta med uth\u00e5llighet och f\u00f6rm\u00e5gan att klara av tristess ibland.<\/p>\n
Skolan har en helt central roll n\u00e4r vi talar om Finlands framtid.<\/p>\n
Eftersom den \u00e4r s\u00e5 central \u00e4r det viktigt att vi inte fastnar i ett letande efter syndabockar eller i en l\u00e4ngtan efter svunna tider n\u00e4r vi diskuterar dess utveckling.<\/p>\n
Skolan p\u00e5verkas av samh\u00e4llet runtomkring den. Den \u00e4r inte en isolerad \u00f6. Samtidigt som det \u00e4r viktigt att ta l\u00e4rdom av det f\u00f6rflutna \u00e4r det d\u00e4rf\u00f6r ocks\u00e5 klart att dagens utmaningar kr\u00e4ver l\u00f6sningar som passar in i nutiden.<\/p>\n
Det finns orsak att med oro se p\u00e5 de f\u00f6rs\u00e4mrade inl\u00e4rningsresultaten.<\/p>\n
D\u00e4rf\u00f6r analyserar vi vid Undervisnings- och kulturministeriet som b\u00e4st orsakerna som ligger bakom de senaste \u00e5rtiondenas utveckling \u2013 och bilden \u00e4r komplex. H\u00e4r vill jag \u00e4nd\u00e5 lyfta fram n\u00e5gra centrala aspekter.<\/p>\n
Digitaliseringen har f\u00f6r\u00e4ndrat verkligheten f\u00f6r v\u00e5ra barn och unga.<\/p>\n
Koncentrationsf\u00f6rm\u00e5gan utmanas av en verklighet i vilken vi st\u00e4ndigt bombarderas av en kaskad av budskap fr\u00e5n olika apparater.<\/p>\n
L\u00f6sningen \u00e4r \u00e4nd\u00e5 inte att ta bort alla digitala l\u00e4romedel fr\u00e5n skolan, utan vi beh\u00f6ver hantera fr\u00e5gan pragmatiskt och pedagogiskt. H\u00e4r har f\u00f6rst\u00e5s l\u00e4rarna och skolan en stark roll, men ocks\u00e5 hemma beh\u00f6ver vi st\u00f6da v\u00e5ra barn genom en sund inst\u00e4llning till sk\u00e4rmar.<\/p>\n
F\u00f6rm\u00e5gan att fokusera och kunna koncentrera sig under l\u00e4ngre perioder \u00e4r avg\u00f6rande f\u00f6r l\u00e4randet. N\u00e4r vi idag i vardagen \u00e4r kalibrerade f\u00f6r 15\u201330 sekunders videosnuttar kan det k\u00e4nnas om\u00f6jligt att till exempel l\u00e4sa ett l\u00e4ngre kapitel i en bok. Just d\u00e4rf\u00f6r m\u00e5ste skolan aktivt arbeta med uth\u00e5llighet och f\u00f6rm\u00e5gan att till och med klara av tristess ibland.<\/p>\n
Vi l\u00f6ser inte v\u00e5ra utmaningar om vi letar efter syndabockar p\u00e5 fel grunder p\u00e5 fel st\u00e4llen.<\/p>\n