V\u00e5r\u00a0n\u00e4st yngsta\u00a0son\u00a0b\u00f6rjade denna vecka i\u00a0gymnasiet. Det betyder att han redan f\u00f6rra v\u00e5ren\u00a0valde\u00a0vad han vill l\u00e4sa. Inte bara med tanke p\u00e5 vad som intresserar honom, utan ocks\u00e5 med tanke p\u00e5 vad han kanske senare b\u00f6rjar studera.<\/p>\n
Det \u00e4r\u00a0ett spel d\u00e4r man v\u00e4ger olika hypoteser mot varandra och d\u00e4r ett \u00e4mnes tyngd har stor betydelse med tanke p\u00e5 h\u00f6gskoleantagningen.\u00a0Religion \u00e4r tyngre \u00e4n samh\u00e4llsl\u00e4ra och f\u00f6rdjupad matematik \u00f6ppnar de flesta d\u00f6rrar.<\/p>\n
Det leder till att flera gymnasier bara har en handfull elever som l\u00e4ser kort matematik och \u00f6verstora grupper i den f\u00f6rdjupade kursen. Samtidigt l\u00e4ser man f\u00e4rre spr\u00e5k idag \u00e4n tidigare. Tyska, franska, spanska f\u00f6r att inte tala om ryska \u00e4r s\u00e4llsyntheter i\u00a0studentexamenspaletten.\u00a0Diversiteten har f\u00f6rsvunnit.<\/p>\n
V\u00e4ljer du det ena, utesluter du det andra. Och eftersom studentexamen avg\u00f6r det mesta g\u00e4ller det att spela sina kort r\u00e4tt.<\/p>\n
Som 15-\u00e5ring d\u00e5 man kanske inte ens har hittat sig sj\u00e4lv skall man redan ha en klar bild av vad man vill bli\u00a0som vuxen.\u00a0Det \u00e4r r\u00e4tt mycket beg\u00e4rt. I praktiken har man flyttat h\u00f6gskolornas intr\u00e4desprov till gymnasiet – och gjort det hela 3 \u00e5r l\u00e5ngt.<\/p>\n
Dagens arbetsliv \u00e4r n\u00e5got helt annat \u00e4n det arbetsliv min h\u00f6gstadietids studiehandledare\u00a0f\u00f6rberedde oss f\u00f6r.\u00a0Det handlar inte mera om att som ton\u00e5ring v\u00e4lja vad man t\u00e4nker jobba med och sedan tuta och k\u00f6ra p\u00e5 tills man pensioneras.<\/p>\n
Nej – man kommer att f\u00e5 finna sig i att byta arbete flera g\u00e5nger, kanske byta yrke, skola om sig. Man f\u00e5r l\u00e4ra sig nytt – hela tiden.<\/p>\n
I den v\u00e4rlden passar det d\u00e5ligt att kr\u00e4va v\u00e4gval i ett tidigt skede.<\/p>\n
Och\u00a0framf\u00f6r allt\u00a0\u00e4r det katastrofalt att bygga en studiestig d\u00e4r snedsteg inte till\u00e5ts. Tunnelt\u00e4nket str\u00e4cker sig n\u00e4mligen \u00e4nda in i h\u00f6gskolevalet.<\/p>\n
Betoningen av studentexamen i kombination med f\u00f6rstag\u00e5ngskvoterna \u00e4r en struktur som \u00e4r helt fr\u00e4mmande f\u00f6r den v\u00e4rld vi borde utbilda v\u00e5ra barn\u00a0f\u00f6r.<\/p>\n
Om du inte \u00e4r helt s\u00e4ker p\u00e5 vad du vill studera bed\u00f6mer m\u00e5nga att det \u00e4r klokare att v\u00e4nta. Det system med kvoter f\u00f6r f\u00f6rstag\u00e5ngss\u00f6kanden som inf\u00f6rdes f\u00e5r n\u00e5gra \u00e5r sedan leder till\u00a0att\u00a0en felbed\u00f6mning eller helt enkelt en insikt om att man kanske trivs b\u00e4ttre med n\u00e5got annat kan leda in i en \u00e5terv\u00e4ndsgr\u00e4nd.<\/p>\n
Eftersom den f\u00f6rsta studieplatsen \u00e4r betydligt l\u00e4ttare att f\u00e5 \u00e4n den andra blir det i praktiken sv\u00e5rt att byta studieinriktning. Man forts\u00e4tter p\u00e5 en studiestig som k\u00e4nns fel i st\u00e4llet f\u00f6r att kunna byta till n\u00e5got man k\u00e4nner motivation f\u00f6r.<\/p>\n
Eller s\u00e5 v\u00e4ljer man helt enkelt att skjuta upp studiestarten om man inte \u00e4r s\u00e4ker p\u00e5 vad man vill.<\/p>\n
Ingendera scenariet \u00e4r i samh\u00e4llets intresse. Det \u00e4r b\u00e4ttre att f\u00e5 en m\u00e5ngsidig kompetens och kanske till och med studera flera saker \u00e4n att studiestarten skjuts upp. Det \u00e4r b\u00e4ttre att studera det man vill \u00e4n att sitta fast i n\u00e5got man inte \u00e4r intresserad av.<\/p>\n
I st\u00e4llet f\u00f6r att sporra till en bred kompetens f\u00f6rst\u00e4rker vi tunnelt\u00e4nket.<\/p>\n
Min biologi- och geografil\u00e4rare i\u00a0h\u00f6gstadiet\u00a0hade inte mycket till \u00f6vers f\u00f6r grundskolan. Vi var \u201dgrundskolemaskiner\u201d, tyckte han. Barn som hade tryckts in i en one-size-fits-all form. Han hade inte r\u00e4tt d\u00e5, men han kanske hade haft r\u00e4tt idag, 40 \u00e5r senare.<\/p>\n
I en v\u00e4rld d\u00e4r bred kompetens \u00e4r att f\u00f6redra, d\u00e4r skapariver gott kan vara viktigare \u00e4n ren och sk\u00e4r personlig kalkyleringsf\u00f6rm\u00e5ga riskerar vi att g\u00e5 helt fel. Varf\u00f6r inte hellre sporra till experiment, l\u00e5ta v\u00e5ra barn g\u00f6ra misstag, kalkylera mindre och l\u00e5ta det genuina intresset styra. Varf\u00f6r inte hellre betona m\u00e5ngsidighet och g\u00f6ra det l\u00e4tt – och r\u00e4tt – att t\u00e4nka\u00a0om\u00a0om man valt fel stig.<\/p>\n
\u201dVi b\u00f6r l\u00e4ra v\u00e5ra barn det som maskinerna inte kan\u201d, har Ali Babas grundare Jack Ma sagt. Jag h\u00e5ller med honom. Det kloka \u00e4r inte alltid\u00a0n\u00e5got f\u00f6ruts\u00e4gbart, det \u00e4r inte alltid kalkylerat, det kan till och med vara n\u00e5got, till synes, irrationellt.<\/p>\n
(Kolumn i HBL 12.8.2022)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
V\u00e5r\u00a0n\u00e4st yngsta\u00a0son\u00a0b\u00f6rjade denna vecka i\u00a0gymnasiet. Det betyder att han redan f\u00f6rra v\u00e5ren\u00a0valde\u00a0vad han vill l\u00e4sa. Inte bara med tanke p\u00e5 vad som intresserar honom, utan ocks\u00e5 med tanke p\u00e5 vad han kanske senare b\u00f6rjar studera. Det \u00e4r\u00a0ett spel d\u00e4r man v\u00e4ger olika hypoteser mot varandra och d\u00e4r ett \u00e4mnes tyngd har stor betydelse med tanke […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":7203,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_is_tweetstorm":false,"jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","enabled":false}}},"categories":[27,45],"tags":[],"jetpack_publicize_connections":[],"yoast_head":"\n